CENTROS Escola Básica de Pedras Rubras, JI Sala 1
Video presentación Saber más Entregables Atrás Asociación Amigos de la Ciencia Resumen del proyecto 1 Profesores y alumnos del proyecto 1 Documentación del proyecto 1 Resumen del proyecto 2 Profesores y alumnos del proyecto 2 Documentación del proyecto 2 Resumen del proyecto 3 Profesores y alumnos del proyecto 3 Documentación del proyecto 3

Resumen del proyecto 1

¿De dónde viene la luz y para qué sirve?

Este experimento llevado a cabo para explorar conceptos de energía solar surgió para

responder la pregunta de los niños.

Primero estuvimos hablando en un grupo grande sobre para qué pensaban los niños y para

qué era el sol y observamos algunas imágenes.

Dijeron: “¡El sol se usa para secar la ropa, es una estrella! Es bueno para las plantas, los

animales y las personas ”; “Calienta a la gente”; "Cuando hay sol podemos caminar por la

calle"; Sirve para secar zapatillas, botas y calcetines ”.

Para comprobar para qué sirve la luz y por qué es importante, colocamos diferentes materiales

dentro de una carpa sin luz. Los niños tenían que adivinar qué había dentro e identificar el

color, la forma y de qué está hecho. Descubrimos que sin luz no podemos distinguir colores, no

podemos ver dibujos, descubrir de qué están hechos los objetos, sin embargo podemos

percibir las formas de algunos objetos al tacto. Necesitamos luz para poder ver. Pero también

hemos descubierto que hay otras cosas que pueden irradiar o liberar luz, como bombillas,

velas, televisores, etc. Hay fuentes de luz natural y fuentes de luz "fabricadas". ¡Al final nos

divertimos jugando con las carpas!

Aún veíamos las diferencias entre el día y la noche ”con el globo y una lámpara que pretendía

ser el sol. Descubrimos que la tierra girando una vez al día altera las partes del globo que

reciben la luz del sol creando día y noche. ¡La mayor fuente de luz en la tierra es el sol!

También encontramos que, dependiendo de la temporada, nuestra ropa también es diferente.

Cuando estamos en invierno usamos ropa abrigada. El sol también influye en las estaciones.

¡¡Nos divertimos mucho y aprendimos !! ¡Pruébalo también!

Profesores y alumnos del proyecto 1

Profesora:

  • Carla Morais

Alumos:

  • Manuel Vaz
  • Francisco Santos
  • Diana Paulinha
  • Luísa Sequeira
  • Maria Nogueira
  • Rodrigo Gil
  • Rita Silva
  • Natália Rodrigues
  • Pedro Vieira
  • Renata Vale
  • Ana Rodrigues
  • Afonso Cascais
  • Tomás Fortuna
  • Benedita Gonçalves
  • Carolina Silva
  • Isaac Valente

Resumen del proyecto 2

¿Por qué es rojo Marte?

Al mirar fotografías del paisaje marciano y el planeta Tierra, los niños querían saber por qué el suelo de Marte era rojo.

Después de mirar fotografías del paisaje marciano, algunos objetos de hierro y el planeta Tierra, descubrieron algunas diferencias y las registraron. Entonces querían saber por qué el suelo de Marte es rojo.

Para realizar el experimento necesitamos algunos materiales: 1 tijera, lana de acero / alambre fino (para cortar) 1 plato vacío, 1 plato con arena, 1 recipiente con agua.

Cómo lo hicimos: primero comenzamos poniendo arena en el plato y cubriendo todo el fondo. Luego, con la ayuda de unas tijeras, cortamos trozos de alambre muy pequeños. Volvemos a verter arena sobre el alambre para cubrirlo. Luego lo rociamos con agua, pero para que la mezcla quede húmeda y no empapada. Estábamos observando y registrando los resultados una vez por semana, el mismo día y a la misma hora. (Cuando notamos que la arena está seca podemos volver a rociar la arena con agua).

Explicación: La paleta de acero / alambre delgado contiene hierro. Con el paso de las semanas comenzó a oxidarse y la oxidación, que resultó de la reacción química del hierro con el oxígeno del aire en presencia de agua, dio lugar al color marrón rojizo de la arena. Esto es lo que sucede en Marte y por eso es conocido por el planeta rojo.

Profesores y alumnos del proyecto 2

Profesores:

  • Carla Morais

Alumnos:

  • Manuel Vaz
  • Francisco Santos
  • Diana Paulinha
  • Luísa Sequeira
  • Maria Nogueira
  • Rodrigo Gil
  • Rita Silva
  • Natália Rodrigues
  • Pedro Vieira
  • Renata Vale
  • Ana Rodrigues
  • Afonso Cascais
  • Tomás Fortuna
  • Benedita Gonçalves
  • Carolina Silva
  • Isaac Valente

Resumen del proyecto 3

¿Qué es un volcán?

Este proyecto surgió después de un viaje que la maestra hizo a una isla de los Azores. De allí la

maestra trajo rocas volcánicas, mapas, fotografías y libros. Cuando dijo que había estado

dentro de un volcán y cuando mostró unas rocas que traía, querían saber qué era un volcán.

Para realizar el experimento necesitamos:

Reactivos y material necesario: Bicarbonato de sódio, Vinagre, Espátula / cuchara, Maqueta de

un volcán (en arcilla), Tinta.

Procedimiento experimental:

Agregue los ingredientes y ponga el vinagre solo al final para desencadenar la mini erupción

volcânica. Observa el resultado y registra lo que observaste.

Explicación:

Cuando la mezcla se agrega al vinagre, el bicarbonato de sodio, que es una sustancia alcalina,

se pone en contacto con el vinagre, que es una sustancia ácida. La reacción entre ellos genera

millones de bolitas de dióxido de carbono que arrastran la “lava”; del volcán, como en una

erupción.

Decimos que un volcán está en erupción cuando de su boca salen gases, cenizas o lava, que es

un líquido espeso y muy caliente que al enfriarse se convierte en las rocas que cubren el

volcán. A medida que estas rocas se acumulan, el volcán adquiere la forma de una colina, con

la boca o el cráter en la parte superior. Pero también hay volcanes que están “dormidos” , es

decir, que no están en erupción.

Profesores y alumnos del proyecto 3

Profesores:

  • Carla Morais
  • Goreti Teixeira
  • Rosa Novo
  • Luísa Ribeiro

Alumnos:

  • Manuel Vaz
  • Francisco Santos
  • Diana Paulinha
  • Luísa Sequeira
  • Maria Nogueira
  • Rodrigo Gil
  • Rita Silva
  • Natália Rodrigues
  • Pedro Vieira
  • Renata Vale
  • Ana Rodrigues
  • Afonso Cascais
  • Tomás Fortuna
  • Benedita Gonçalves
  • Carolina Silva
  • Isaac Valente